教学反思
实验高中教研组 时间：2014-10-31
在最近一段里，我在教学上有如下的提高和感悟。
先说提高：
首先，课堂更注重板书了，以前板书很少，但是最近一段时间我在备课过程中加大了对板书的设计，并尽可能的将设计的板书在恰当的时间写到黑板上，曾记得刚讲课时，对着PPT，老忘记写板书，想起来写板书时，这张PPT或者这个知识点已经过去了。不过，对于板书的整洁和字体的工整上我还要下功夫。
第二，在课堂中更多的把注意力关注到了学生：更多的去根据学生的反应来适时的调整讲课内容，比如我如果讲一个知识点，感觉大部分学生不理解的话，我会再讲一遍，并询问学生。另外，课堂上我比以前更多的引导学生张口说，在一些知识点上面，我在讲解时起到一个引领的作用，让学生自己去读、去说，加深其对知识的印象。
第三，在整节课的流程上，自己在导入、目标展示、新课阐述、知识点讲解方面做的都比较自然了，但是后面小结和回扣目标还有待提高。
再来说反思和感悟：
1.教师个人的成长，教学水平的提高需要时间的积累和经验的积淀。
要想成为一名好教师，必须要经过一定的时间积累，同时在这个过程中自己要根据自己的切身情况，有所悟、有所得。只有会反思、会改正的教师才能更快的成为一名好的教师。
当老师这么久了，现在越来越感觉到有些成熟教师，猛一听他们的课，觉得讲课水平可以，也不是特别让人眼前一亮，自己和他们相比，只是差一点点。但是真的是差一点点吗？现在的课堂实践真实的告诉我，想要弥补这一点点的差距我需要付出太多的努力，这是一个循序渐进的过程，快不得，捷径也有，那就是刚才说的多反思、多改正。
2.好的课堂，一定是一个思维活跃的课堂。
一节课，尤其是理科的课，好不好，看什么？看大部分学生有没有在这节课上展开自己的思维，开动自己的脑子，去面对课堂上的问题，主动思考，主动解决，更好的是，在这个解决的过程中能够生成新的问题，新的看法。
在我的最近的几节课中，我注意了对学生思维的启迪和引导。在《植物生长素的发现》这节课中，我引导学生逐步来思考生长素发现过程中的实验设计及问题解决。抓住了两个贯穿四个实验的问题：一是这个影响到底是什么？是不是一种物质。二是为什么这个影响会在伸长区两侧分布不均匀？通过这两个问题来引导学生的思维。在《生长素的生理作用》这节课中，我首先给学生讲解了如何分析多曲线的图示，之后，着重引导学生根据已有知识自己来解读生长素两重性的两个实例：顶端优势和根的向地性的原理。在这个过程中，既锻炼了学生思维，也让他们开口说话，锻炼了学生在生物学上的语言组织能力。
3.教师需要在课堂上塑造自己独特的个人魅力。
大家都不会否认，一个个性十足、阳光灿烂、风趣幽默的教师会在他的课堂上吸引更多的学生来集中注意力学习。教师需要在课堂中有自己独特的个人魅力。这一点对一个优秀教师来说更是不可或缺的。
以前我也会有这样的疑惑？个人风格太强的老师会不会把课堂常规给打乱甚至破坏了？现在经过这么多的感悟和思考，我觉得不会。教学常规和课堂秩序相信每个老师都会去遵守和维持，但是一个人的个人魅力，不在于他打破常规，在课堂上制造喧闹，而是他可以通过自己的语音语调的抑扬顿挫，肢体语言的丰富多彩，眼神目光的关注期盼，语言组织的风趣幽默等等来创造出一个高效、有趣、令人深刻的课堂。
以上就是我的教学反思，我深知自己需要提高的方面还太多太多，感恩学校能够给我一个成长自己的舞台，也感恩同组老师在教学经验传授上的知无不言言无不尽，我会更努力！